¿Leer para Aprender???

Hoy escuché un programa muy interesante en Educación XXI, donde el título era "Leer y Aprender". Tomé la decisión de escucharlo, más que nada por esa característica que de repente me convierte a pesar de la contradicción en sí misma, en un animal de costumbres.

Eso de la lectura ha sido un dolor de cabeza para muchos de los educadores del mundo, principalmente porque viviendo en México y con esa mística maravillosa que nos confiere el poseer el lugar 48 de 65 dentro de la evaluación de la OCDE realizada en el 2011, y con es idea que se tiene de que el mexicano promedio lee medio libro anualmente eso de "Leer para Aprender", me sonaba a paradoja y a reto, pues con razón obtenemos tan bajo lugares en todo tipo de evaluaciones si la lectura no es el fuerte de la mayoría de los estudiantes mexicanos, que omiten leer instrucciones y por tanto no realizan lo que se solicita sino cualquier otras cosa, lo cual para el profesor resulta muy frustrante.

Todo comenzó con excelentes ponentes moderados por Leonardo Kourchenko, Angélica de Icaza quien fue realmente un oasis en el desierto, con sus comentarios certeros y obejtivos, Ruth Olivares con la postura institucional (SEP) y Elena Fernández quien dirige un grupo de escuelas en Guatemala con la nada despreciable suma de 4,000 alumnos.

Uno de los cuestionamientos que algunos papás me han hecho es que si vamos a utilizar las Ipads, para qué requieren los alumnos libros, y es que mucha gente piensa que lo digital supone una amenaza para las formas de lectura tradicional, tal vez me escuche anticuada y a riesgo de sonar así declaro lo siguiente: La tecnología no amenaza la lectura, ni la cultura, la enriquece; porque por mucho que yo disfrute crear este blog, tuitear, utilizar el Ipad y demás adminículos, no me visualizo en una tarde lluviosa tomando mi taza de café con el Ipad en la mano...sino con mi libro favorito, dando vuelta a las páginas.

Otra cosa sumamente importante y que no debe dejarse de lado es la accesibilidad a la cultura y la literatura en un país en donde el 50% vive en situación de pobreza, sin embargo esto no debería ser un pretexto después de escuchar a Jorge Bucay decir que viviendo en la periferia de un basurero, su padre no compraba juguetes, pero sí libros... y que fueron precisamente ellos, los libros, los que le permitieron llegar a otros mundos y otras sociedades y el resto de la historia la conocemos todos.

Dentro del programa también se abordó el tema de lo que la Secretaría de Educación Pública hace para motivar a los alumnos a leer, la creación dentro de los salones de las "Bibliotecas de Aula" y las "Bibliotecas Escolares" que de esa manera "garantizan" el acceso a la lectura.

Importante también es tomar en cuenta que la gran cantidad de estímulos audiovisuales a los que están expuestos los niños de estás generaciones del conocimiento, hacen que la realidad unidimensional del libro en algunas ocasiones resulte insuficiente para ellos que están acostumbrados a ver, sentir y tocar,(creo que soné a comercial de un conocido museo para niños), no será tan motivadora.

Una buena opción para lograr desde que los niños son pequeños desarrollar el hemisferio derecho del cerebro y permitirles ser creativos, es el leerles mientras ellos aprenden a hacerlo, generar esa complicidad que haga de la lectura un momento de todos, no una obligación sino un placer; una lectura que genere vínculos y no divisiones.

Será pues como siempre un gusto, entrar a este nuevo reto...

Les recomiendo los siguientes links si desean profundizar:

http://www.eluniversaledomex.mx/home/nota21237.html

http://sistemaunonews.com/?p=4606

http://www.wradio.com.mx/escucha/programas/educacion-xxi/programa/1573411.aspx?nprm=yIOkye6wPGqTSW1FHqK10y8ycaozrgw%2flct35PtWadSZ5ujvWfexHQymlGW5bs0J

Give Away a Smile!!! / Regala una Sonrisa

Durante la semana pasada, el equipo de Idiomas del Instituto Cultural Panamericano de Toluca, S.C. llevó a cabo la presentación de los proyectos de Speaking de los alumnos del Nivel Primaria, en los cuales se trabajo el valor de la generosidad.
Nuestros niños donaron un juguete, el cual será entregado en próximos días a niños de escasos recursos. Lo más maravilloso de esta actividad además de ver el alto grado de compromiso de nuestros alumnos, fue la concientización que logramos en ellos, así como su empatía para con otros niños similares que sin embargo,  no cuentan con las mismas oportunidades.


De acuerdo con http://www.cecies.org/articulo.asp?id=156 

La concientización indica aquella “acción cultural por la liberación”, propia de una acción educativa, que tiende a desmitificar la realidad y a preparar al hombre a actuar en la praxis histórica, en base a la cual la toma de conciencia emerge como intencionalidad y el hombre no es solamente un contenedor de cultura, sino, en el contexto dialectico con la realidad, deviene creador de cultura en un proceso de conocimiento activo, autentico y dinámico.

A través de un acto genuino de conocimiento y aprendizaje, la educación que tiende a la concientización, procede a esa humanización del hombre, de la cual habla Theilard De Chardin, en el marco de una intencionalidad propia de un proceso educativo que tiende a desvelar la realidad, hacia una radical transformación de la realidad misma. En el humanismo pedagógico de Paulo Freire, el concepto de concientización ocupa el lugar central desde el punto de vista sea filosófico que metodológico, en una concepción “critica” de la educación, como educación alternativa que tiende a la radical transformación de la realidad analizada desde el punto de vista de la lucha de clase. A una primera fase, en la cual la acción educativa de Paulo Freire es esencialmente pedagógica, aunque revolucionaria en la metodología, sigue una segunda fase, donde en el discurso pedagógico se aclaran y definen los elementos que caracterizan una educación alternativa que tiende a la transformación radical de la realidad.

Es nuestro propósito como Institución Educativa el crear seres humanos 
integrales, con un nivel de excelencia, no sólo académicamente, no sólo deportivamente, sino seres realmente HUMANOS que pongan de manifiesto sus valores en su actuar cotidiano.

FELICIDADES A LOS CHAVOS PANAMERICANOS, Y MI AGRADECIMIENTO A LA 


SUBDIRECCIÓN GENERAL Y A LAS AUTORIDADES.

 AL EQUIPO DEL DEPARTAMENTO DE IDIOMAS POR SU EXCELENTE LABOR 


COTIDIANA LO MÁS ALTO DE MI RECONOCIMIENTO, RECUERDEN, LOS 


CAMPEONES SE OLVIDAN DE LA CARRERA, CORREN POR EL GUSTO DE CORRER.

CLIL - content and language integrated learning

Every teacher, should try once in a while to integrate content in language teaching... it would be more meaningful.
In every language class content is King,or should be... Language cannot be really acquired without a content and a context, students relate everything they learn to their daily life, background and above all to their interests, otherwise learning environment would be really DULL!!!
I could say without any hesitation that all English language teachers have to blend content with language to get the best from their students, as well as to keep them motivated and interested.
So, please English teachers remember, you should incorporate different subjects in your daily teaching to keep it updated.

¿Qué significa Liderazgo Docente?

 El liderazgo docente se suscita, cuando el profesor pasa de ser un simple 


educador y se convierte en un facilitador del conocimiento, en alguien a quien 


los alumnos respetan y deciden seguir, un motor de cambio. El liderazgo 


docente significa ser capaz de convencer al educando de seguirte para 


conseguir el conocimiento y enriquecerlo... Es motivar al otro a aprender, y 


permitirle ser...es maravilloso! 

Las 8 reglas para escribir un cuentos según Kurt Vonnegut.

Las ocho reglas para escribir un cuento según Kurt Vonnegut.

1. Usa el tiempo de un total extraño de tal forma de que él o ella no sentirá que lo desperdició
2. Dale al lector al menos un personaje con el que él o ella pueda relacionarse
3. Cada personaje debe desear algo, aunque sólo sea un vaso de agua.
4. Cada frase debe hacer una de estas dos cosas: revelar al personaje o avanzar en la acción
5. Comienza tan cerca del final como sea posible.
6. Sé sádico. No importa cuán dulce e inocentes sean tu personajes, haz que les ocurran cosas atroces, para que el lector pueda ver de qué están hechos.
7. Escribe para satisfacer a una sola persona. Si abres una ventana y quieres agradarle a todo el mundo, a tu cuento le dará una neumonía.
8. Dale a tus lectores tanta información como sea posible, tan pronto como sea posible. Al diablo el suspenso. Los lectores deberían tener una comprensión tan completa de lo que está pasando, dónde y cuándo y por qué, que deberían poder terminar el cuento ellos mismos, y las polillas deberían comerse las últimas páginas.

High School becomes compulsory.

Teaching in today's classroom can be a challenging experience full of chances to observe our reality in the eyes of our kids.
It can be daunting, it can be horrifying, but most of the times it is an enriching opportunity to do something for the country where we were born, the place where we live, the people that will one day be in charge of changing or letting everything be the same as they found it...
Today Mexico's President Felipe Calderón announced that High school will be compulsory since next school year... to avoid children from being tempted to belong to criminal gangs... because if they are at school it won't happen...
So sad to read and to see the lack of sensibility, and the way in which the president pretends to avoid criminality, in an educational system that is not prepared to educate thousands of students who are not prepared to study either.


http://www.proceso.com.mx/?p=297757

Semana de Retos - Prueba Superada

Esta semana comenzó cargadita de retos desde el día quince en que me comentaron estás a cargo de implementar Sistema Uno Internacional en todo el Instituto desde preescolar hasta secundaria para asegurarnos de que todos los alumnos sin excepción hayan experimentado una clase en aula digitalizada a partir de la próxima semana. Mi Subdirector General estuvo al pendiente de que el aula quedara como debía ser.

Y ahí vamos enamorados de un nuevo proyecto a comenzar desde el martes, primero que nada con los alumnos de Primer y Segundo grados, en donde la clase comenzó no sin algunos tropiezos, pero todos ciertos de que sería un éxito y después extasiados al contemplar las caritas de los niños, su entusiasmo y ganas de seguir aprendiendo, además de la calurosa recepción de la nueva forma de trabajo que complementa nuestro credo y visión institucional así como las expresiones de sus profesoras.

Siguió a ellos preescolar, en donde tuvimos la oportunidad de trabajar con los tres grados en conjunto, las respuestas eran tan diversas y haber escuchado a la pequeña Paty decir: "Es un Ipad, va a estar divertido" fue genial, revelador y hasta cierto punto reconfortante, debo admitir que esta audiencia era la que más me preocupaba sus periodos de atención son tan cortos, y sus necesidades de movimiento tan grandes que terminamos corriendo por el salón y escondiéndonos del Subdirector, mientras nos moríamos de risa, hablando de colores y la primavera... ¡Verdaderamente encantador!

Después para continuar con la adrenalina continuamos con tercer grado... y ahi Patricio terminó recostado en mi brazo buscando aplicaciones conmigo en el Ipad. ¡Fue tan bonito ver la intención de los niños, cantar con ellos y darme cuenta de que son perfectamente capaces de hacer uso de la tecnología! Con ellos jugamos: tenían que venir conmigo al escritorio y con su dedito presionar la respuesta correcta, seleccionándola como equipo. Misión cumplida.
El miércoles comenzar con Cuarto y Quinto grados de primaria, creo que nos fue bien, los chicos súper participativos... cantaron, leyeron e infirieron respuestas.
¿Cansaditas?
A seguirnos preparando para darle a sexto y secundaría algo digno de su etapa educativa.

El jueves comenzar con Sexto, cantamos a Adele, jugamos con grammar y logramos leer juntos, mantenernos interesados y pedir: ¡otra, otra!

Por la tarde: Clases con los diferentes niveles de secundaria: tres clases enfocadas a las necesidades específicas de cada nivel, desde el hecho de que mis chicos de Certifications raramente se sorprenden ante algo, hasta la competencia entre los dos Intermediate classes y la excelente participación de los chavos de Beginners que trabajaron con ganas y con interés.

¡Felicidades al Languages Dream Team! ¡Gracias al Instituto y los padres por su confianza! ¿Listos chicos? ¡¡¡Vamos por más!!!

¿Porqué lo hago?

Enseñar es en sí mismo un compromiso a seguir aprendiendo...
La sensación de comprender y adquirir el conocimiento no se equipara con nada más que la emoción de compartirlo con alguien más y ver en su rostro la luz del entendimiento en el momento en que lo que era mío se convierte en parte de otro ser.
Enseñar es tocar el cielo y darse la oportunidad de en la mortalidad, trascender.